怎么从对话中分析英语音韵学（英语语音学的例子）

什么是英文的音韵学phonology和字形学morphology

1、phonology：音系学；音韵学；语音体系。phonetics：发音学，语音学。固定搭配不同 phonology：Computational Phonology计算声韵学。phonetics：Phonetics One玩转发音。

2、音韵学的研究目标是探讨某种语言的声音系统。Phonology deals with patterns of sounds and their interactions in a language. (音韵学处理语言中的声音模式及其交互作用。)音韵学解决的是语言中声音模式及其相互作用问题。

3、语言学是对语言科学地进行研究的学科。语言学所要研究的不是某一种特定的语言，而是人类所有语言的特性。

4、phonology：音韵学，语言学一门研究各种语言内部语音模式的学科。

1、语音习惯：人们通常会在日常生活中养成一种特定的语音习惯，这与他们所处的社会和文化环境有关。这些语音习惯可能与标准发音不同。

2、这种说话方式比较正式严肃，平常说话用这个方式开心的事也让人开心不起来。还有一些地方的方言说了习惯了。

3、因为播音腔本身就是一种不对的方式，不管是朗诵还是新闻播报都讲求一种自然。播音腔则是拿腔拿调，和我们平常说话的状态有很大不同。通常会感到很做作，不自然，让人反感也是有可能的。

4、发音是语言的重要属性之一，是我们语言交流的重要元素。发音可以说负载着语言意义的重要作用。

5、你会发现自己交流得越多，思维就会更加的活跃，好口才就是在锻炼中不断提升。

6、真正让人反感，无诉求欲的是那些在说话前不经构思、不讲逻辑、不讲分寸的人，说直接点就是“说话不过脑子”。说的话牛头不对马嘴，对方听的也是一头雾水，绕来绕去，已经耗掉了聊天的耐心。

1、何况我们听的是英文，在英文句子中，对不同的词本身就有弱读和重读。

2、其次，听说训练应循序渐进，循环往复。听力不是一种孤立的能力，它和说、朗读、阅读、记忆等多方面的训练相联系。在训练时，要多听多讲，听是为了理解，说是为了表达。

3、考生在作答高考英语听力时一定要学会透过说话人的省份识别出关键词，如果能够通过关键词很快的判断出对话双方说话的关系和各自的省份，那么在后面答题的时候就可以把注意力集中在这几个人物身上了。

通过对实验得出的数据分析表明，使用AM理论分析汉语疑问语调是可行的。关键词：疑问句；陈述句；音高；时长；自主音段音系学引言语调一直是国内外学者研究的热点。赵元任先生是我国第一个对汉语语调进行系统分析的人。

英语疑问句主要包括一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句、反义疑问句四种，它们的语调如以下所示：一般疑问句一般读升调。特殊疑问句一般读降调。选择疑问句一般前面的读升调而后面的则读降调。反意疑问句一般读升调。

现代汉语音系和英语在音系上的区别是：现代汉语的音节一般分为声母和韵母两部分，表现出音节界限分明，乐音较多的音节特点，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而现代汉语语音具有音乐性强的特点。(1)没有复辅音。

1、激发学生的兴趣：教师可以考虑如何提高课堂教学的趣味性，可以通过玩游戏、唱歌等等让学生们不惧怕说英语，也让他们有充分表现自己的机会。将枯燥的对话变得有趣，调动学生的参与兴趣。

2、通过多样的教学活动、游戏进行对话教学根据小学生的心理特点和学习特点，有趣和新鲜的事物最能引起他们的注意，也能让他们记忆深刻，持久。

3、英语教学中，如何进行英语对话教学？导入：英语教师寻找适合本对话的内容来导入本次课的教学内容。生词：带着学生处理一下生词，侧重从生词在语句中的运用角度带着学生理解并掌握生词的初步语法。

4、开展情境对话，关键是要设置情境。教师可用英语转换对话内容，为学生提供生动的生活素材，让学生就身边的事物进行真实对话。任务对话教学。

5、那么，如何在小学英语教学中，有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力呢？！热身环节(即唱歌热身、温故知新部分)热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。

6、去英语角练习英语表达，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。

音位学是研究音位的学科，因为音位是按照辨义功能对音素的分类，所以音位学必须以某一语言或方言为研究对象，注重一种语言语音的社会属性。

语音学是研究语言声音（即语音）的学科，是语言学的分支。狭义的语音学对应英语中phonetics(发音)一词，关切的重点在具体语音本质以及产生语音的方法。

区别：研究对象不一，语音学研究言语语音是怎样形成、传导和接受的。无论英语、汉语或是越南语在这一研究中都会得出同样的结论。而音位学主要研究语音在言语中是怎样组织的，是从个别语言入手研究的。

音韵学和语音学不同：语音学是对语音的客观描写，有时还利用各种实验方法，来征明语音的生理现象和物理现象；音韵学则是把语音作为一个系统来观察，它研究各种语音现象之间的相互关系。